您现在的位置:漯河五中教育网 >> 教改教研>> 教师培训>> 正文内容

第二章 欢乐的校园

文章来源: 发布时间:2018年09月26日 点击数: 字体:

求实中学不仅是教育教学的桃李园,是学生获得知识的殿堂,同时是孩子们展现个性、张扬个性、发展个性的充满民主、和谐氛围的自由空间。孩子们在这个欢乐的校园里享受快乐,享受教育,享受成长。

求实的学生所以感到快乐,我认为最大的原因是他们体验到了自己的主体地位,求实的校园活动丰富多彩,都是学生自己策划、组织、主持的的。当然,这也经历了一个变迁的过程。

求实过去搞艺术节或文艺演出,从一个月以前每个班神经就紧张起来。大家精心排练的节目经过学校筛选,最后全校只有20多个能进入演出。一旦节目被“枪毙”了,就等于排练了多少天的所有苦功全白费了。
所以,经常听说几个学生因为节目没进入决赛而抱团痛哭。

总算把节目挑出来了,租个会场演出吧!结果发现台下的观众还不愿看,他们总是找理由去厕所,要不就找借口出去转一圈。我们的教师不得不板着脸去管纪律,甚至宣布去厕所不得两个人同去。

这种现象引起了我的思考,老师及同学辛辛苦苦排练了几周,搞了这么一台节目,难道就是为了让学生这样在极不情愿的心情下,在老师的“高压政策”下去观看的吗?学生为什么不愿看节目呢 ?原因很简单:青少年阶段是学生个性发展的重要阶段,其表现欲非常强烈,在台下当观众被动地看别人表演,等于扼杀他们的个性。

意识到这一点,近年来我们改变了艺术节活动形式,把学生以观看为主变为以参与为主。

有了这个以学生为主体,满足学生成长需求的理念,我们的一切活动都改变了方式。
学校组织的“狂欢一夜”活动,把学生带到野外搭起帐蓬后,接着是卡拉OK大奖赛。不再要求学生必须坐在那里看同样的节目,而是给每个学生自由选择自己爱好的活动参与的权利。例如:下棋、踢球、野炊烹饪、聊天等。这样卡拉OK赛场上的人虽然少了,但观众积极性很高,欢呼声不绝。去年夏令营一年级卡拉OK学生参与演唱的人数达30%以上。

住校部每周一次看电影,我们也采用了这个方法,学生可自由选择看或不看。结果发现在没有老师看管的电影场内并无一人违纪。30%对电影不感兴趣的同学有的看书,有的下棋,有的做游戏……老师完全不用费心,他们自得其乐,玩得欢天喜地的。

2003年艺术节的宗旨就是让更多人参与其中。为了扩大参与率我们将个人文集、广告语、剪纸等也作为评选内容。整个艺术节用了10天时间,10天中学校每天都有文艺演出。有时两场演出同时进行。每个学生则采用自由观看的方式参加。整个艺术节演出了200多个节目。这个数量是过去艺术节的十几倍。展出书、画等作品几百件。70%的学生有节目或者作品参与艺术节活动,成了活动的主角。每天全校学生都处在极度兴奋中,艺术节取得了圆满成功。

2004年,求实的学生好象天天都在过节。这一年,学校有六大节日:读书节,体育节,歌唱节,艺术节,游艺节,郊游节。这些活动,老师根据学生的策划提供场所、时间调度的服务,活动则由学生来组织。

到了2005年,求实北校的康荷云校长和老师们更是把开学典礼这样的一贯庄严肃穆的活动,也交给了学生策划、主持、组织。那天,被孩子们的创举感动,为孩子们的幽默开怀,事后,我情不自禁地给《开封日报·教育周刊》写稿《让学生做开学典礼的主角》,开封日报一字不动地全文刊载了:

让学生做开学典礼的主角(《开封日报·科教周刊》2005年3月9日)

整个会场上爆发出阵阵的笑声、欢呼声,数千名师生笑得前仰后合,你可能会以为这是一场联欢会,可是,它却是开封求实中学北校今年春季学期的开学典礼!而让开学典礼绽开它永远板着的“脸”,是求实北校学生的创举!

在这个开学典礼上,几十位老师包括所有校领导在内,都处在毫不知情的神秘猜测中,坐在台下,听着美妙的音乐,随时听候主席台上学生主持人的召唤,接受学生五花八门的“奖品”,聆听学生亦庄亦谐、妙趣横生却充满真情的“颁奖词”。每一个奖品都有一个“典故”,每一段颁奖词都饱含着一段感人的师生情谊。让我们采撷几个镜头,体会学生的创造吧!
颁奖:

“请刘震老师上台领奖!”学生主持满脸肃穆地郑重宣布。温文儒雅的刘震老师满怀着感激和期待,迈着方步走上主席台。

“刘震老师的奖品是大白菜奖牌一面!”刘老师和台下的师生还没回过神儿来品味什么是“大白菜”奖牌,一个学生已经冲上主席台,把一叶用丝带串起来的大白菜叶挂在了刘老师的脖子上。
台上台下立即哄堂大笑起来。笑声中,颁奖人一本正经地演讲着颁奖辞:

“为什么给刘老师颁发大白菜奖牌呢?首先,因为每个学生向刘老师问问题,他总是讲得明明白白。他曾说:他希望把我们教育成人才。所以,他的奖牌是白(他讲的明白)、才(要培育我们成才)——白菜。其次,历史上以‘白’命名的名人很多:李白、白居易、齐白石,外国的伊丽莎白,神话中的白雪公主。今天,又多了一个我们的白马王子——老刘!”

这奖品和颁奖辞都那么“荒诞”和匪夷所思。但,却那么淳朴,那么真诚,那么感人至深!刘老师利用寒假到学生家拜年、家访,一天跑过15家。哪个累哟,在此刻都变成了幸福和惬意了!泪盈于眶,不觉和颁奖人拥抱在了一起。台上台下顿时掌声雷动。

接下来却是颁奖人首先朗诵了一段用流行歌曲改编的颁奖辞:“你总是心太软,心太软!把所有的眼泪都自己淌。很多事做着简单,却使你泪水泛滥。感动,是你心软的具体表现。阳光笼罩你,感动带给你,风采伴随你。最爱我们的人,最心软的人,是你,是你,还是你!”然后请台下的同学老师猜这是哪个老师。

“胡琴英!胡老师……”台下喊成一片。主持人立即宣布:“对!她就是本年度最心软,最易被感动的英语老师胡琴英胡老师。掌声欢迎胡老师上台领奖!为了我们,您的手整天在红粉笔与白粉笔之间徘徊。奖励你一瓶护肤霜。俗语说‘十指连心’,希望送给你的护肤霜,能让你用在手上,美在心上,刻在记忆里!”这个胡琴英又被感动得“泪水泛滥”了!

下段的颁奖辞刚开口说了一句:“忘不了你的大手掌。在你讲课的时候,它是最忠实最耐用的黑板擦。……”台下学生立即轰然:“董涛!物理老师董涛……”董老师爱用手擦黑板,袖子上经常沾满了粉笔。他的奖品是一副袖头。颁奖人深情嘱咐董老师:“希望我们送您的袖头能代替你的胳膊与黑板的亲密接触。能让你感受到69颗心对您的爱戴。”

“在所有的老师中,他是最潇洒的一个,永远从从容容,绅士风度在他身上得到了最完美的发扬。因此,他成了学生心目中最超凡脱俗的教师偶像。他以惊人的记忆力,出众的口才,在课堂上让学生佩服得晕头转向。再加上一副可爱小胡子,就造就了一个如此这般的他。”

“王国华老师……”颁奖人在笑声中大声喊道:“他就是上天入地无所不能,聪明伶俐、小巧玲珑、风流倜傥、八面威风、天下无敌的河南省开封市求实中学本年度最具风度的政治老师,风流才子王国华老师。他的奖品是一件剃须刀!希望我们给您的刮胡刀能让你时刻记住这个爱您的四班和所有爱您的四班人。”
……
对联放飞豪情:
每班拟出反映各班师生心声的对联,用氢气球把对联悬挂在会场上空。每个班轮流起立,齐声朗诵自己的对联。孩子们策划,把对联先卷起来,绑在充起的氢气球上,论到哪个班展示、朗诵,要在最短的时间内让气球升空、自上而下徐徐打开对联,齐声朗诵。对联的内容要能引起师生的共鸣,调动师生情绪,孩子们真是煞费苦心。当主持人一声令下,两个学生启动机关,20多米长的大红对联徐徐展开,全场为之欢呼雀跃,掌声如潮,笑声如潮,欢呼声如潮。如此精妙的策划,孩子们怎么能不累呢?可是,他们高兴!

典礼结束了,笑声还回响在会场内外,笑容还洋溢在每一个师生的脸上。“这次开学典礼可把我们给累坏了。忙了整整两天两夜没好好休息。”几个走出北校开学典礼会场的学生兴奋地一边走,一边和我聊着。轻松幽默的聊天,引起了我的极大兴趣和沉思:是什么让这些孩子累并痛快着呢?是我们把本该属于学生的开学典礼,还给了学生!

传统的开学典礼,领导在上面讲要求,全体师生在下面“听”。为什么要给“听”加引号?因为学生其实是在装模做样地“听”,思想早飞到九霄云外去了。

几个小时白白流逝,会开完了,学生并不知道校长在台上讲了些什么。因为这种形式下的开学典礼,学生只是一种道具——为开学典礼创造一种宏大、热烈场面的道具。校长看起来很神气,其实很可怜——他们滔滔不绝的慷慨陈词都付与一片“稻草人”,得不到任何回应和反响(如果没有特别的安排),这大概是大多数学校共同的开学典礼的形式。是几个校长、顶多加上几个老师按照几十年、几百年古今中外的典礼的套路安排的面貌依然的“套路”。

其实,每一个人的大脑都是一个蕴藏了无限智慧的宝藏,几千个学生的大脑就是几千个丰富的宝藏。抓住每一个机会,提供更多的平台,开发这些宝藏,让孩子们在这些机会和舞台上演绎自己人生,从而享受成功的喜悦,激发创造的热情。每一个学校、每一个校长、每一个老师都要相信几千个充满青春活力的大脑,比我们几个带了许多条条框框的校长、老师的大脑的蕴藏要丰富得多,精彩得多。我们为什么不去开发、欣赏这些蕴藏、这些精彩呢?

学校把这个开学典礼制成了光盘,存入学校电子档案——这是求实开学典礼的一个新的里程。
这篇文章贴到《中国教师报·读者》论坛后,观者无不称奇:
网友山竹:开学典礼如此开,开眼。  
网友灌篮高手:真有这样的开学典礼吗?我怀疑!  
慕容行知:我们学校正在把两个小时的开学典礼实况剪接刻制光碟,如果你要,收取成本费,可以给你寄去。(这不是做生意啊,呵呵)如果你有机会到开封来,欢迎你到求实交流、指导,实地考察。
灌篮高手:  张老师,有机会一定来学习!这样的开学典礼,着实让我开了眼界。这样的创举、这样的改革,足见贵校领导的英明!  

心理学家曾分析人的需要分五个层次,最高层次的需要就是自我实现的需要。我们的参与性活动等于为他们搭起了充分展示自我的舞台,满足了他们自我实现的需要。

所有的活动不仅表现在形式的全员参与上,更表现在学校从主观上充分尊重学生的选择上。不论是参加市里的比赛,还是学校各项活动,我们都十分重视给学生自我选择的空间。让学生自主选择与让老师挑选,一念之差往往会引起截然不同的两个效果。

包括评三好学生这样在学校最为庄严严肃的大事,从评比、确定受奖名单、到奖项的设置,我们也充分尊重学生的意见。过去几乎所有的学校的三好学生的评选,大抵都是一个模式——学校给各班分配名额,由学生投票,老师决定,学校奖励。这个过程非常简单,几乎是所有学校几十年一贯的方法。

这样评选的结果,其实并没有起到调动学生积极性的目的。因为能评上三好学生毕竟是少数,好的学校不会超过40%,一般在10~20%之间,有的学校还更少。这样,实际上是只有尖子生才有希望。所有参与评选的学生都不过是一种陪衬。大多数学习处于中下水平的学生会因为反正自己没份儿而对评比毫无兴趣。久而久之,就影响了他们的自信心,他们会认为自己永远也不会受到奖励,而因此对先进冷漠起来,不再努力赶超,这样就失去评比的意义。

于是,我校评三好学生就采取了自己申报、大家评选的方式进行。并且除了三好学生外,还允许学生自己根据自己突出的优秀方面,自己提名设立奖项进行申报。这样,若自己觉得综合条件不够,就可以申报符合自己优势的单项奖(单项奖的设立,不受项目数额限制,同一奖励项目中,不受名额限制,只要觉得自已在这个方面比较优秀就可自设奖项上报班级)。

由于过程变了,尽管评出来的结果一样,但学生在这一过程中感受却大不一样。前者是被动接受,而后者是主动参与。在参与过程中他们会发现自己与别人的差距,从而大大激发了他们努力进步的激情。更重要的是我们颁发不同的奖项,奖励所有孩子的优秀的某个方面,也因此保护了所有孩子的个性、特长。从而让每一个孩子都成长为他们各自的自己,而不是千篇一律的乖孩子

[打印文章] [添加收藏]
更多